Journée 2 (lundi 18 décembre 2023) > Bilan de la journée du 18 décembre 2023

Qu'avez-vous appris que vous ne saviez pas avant cette journée ?

(nous reportons ici, tel quel en verbatim, ce qui a été répondu par les participants) : 

• SAE et Portfolio

• déjà mis en place pour les BUT, bon retour des étudiants

• Utiliser l'exemple " cuisiner " pour illustrer la monté en compétence. Tirer partie au maximum des poses café et des poses déjeuner.

• Choisir 1 ou 3 preuves qui montrent la progression sur la compétence

• L'APC est une chance pour nos étudiants car elle leurs permet de se présenter au monde du travail en infirmant les compétences acquises pendant leurs formations et en montrant les potentialités dont ils sont capables.

• beaucoup sur l'IA, démarche portfolio ; fresques

• Comment prononcer CY

• Le lien entre tout ces sujets

• l'importance de la filiation et de l'autonomie dans le processus d'intelligence collective

• Cette journée a permis de préciser certaines notions de l'approche par compétences

• Comment penser l'articulation compétence / composantes essentielles / apprentissages critiques

• Atelier Porte-folio

• intelligence collective et intelligence artificielle

• Outils pour travailler l'intelligence collectif.

• la journée a permis d'avoir des retours d'expérience et la video des étudiants était intéressante. Mais il m'a manqué des exemples concrets de passage d'une maquette actuelle à une maquette par compétences. A quel point l'équipe enseignante s'est mobilisée?

• • Les écogestes ce n'est pas la transition écologique ;)
  • L'IA peut être vu comme un assistant dans le cadre d'un travail en "intelligence collective", voilà pourquoi on peut dire que l'intelligence artificielle peut faire partie de l'intelligence collective
  • Qu'on peut générer un ppt de plusieurs diapo en 2min sur un sujet et le présenter à un public sans qu'il s'aperçoive que c'est l'IA qui l'a généré... mais je ne le ferai pas :)
  • Des idées notées : on peut demander à des apprenants inscrits à un Mooc de travailler sur un projet commun pour une entreprise/un organisme, on pourrait mettre en place une SAé "commune" dans le sens où on pourrait la proposer à des étudiants de parcours de formations différents, on peut faire apparaitre la notion de transition environnementale dans la "condition nécessaire" lorsque l'on formule les compétences

• IA est notre assistant, mais pas un substitut

• Des éléments en lien avec l'IA

• Pleins de belles choses

• Une intelligence collective très riche à CY (je débute au sein de l’université).

• l'APC et les enjeux de demain

• J'ai rencontré mes collègues de Cergy

• L'atelier "récit"

• Animer un atelier à 3 personnes sur les compétences pour mettre en avant les compétences avec un déroulé de questions pertinentes

• Rédaction d'un portfolio

Les apprentissages sont multiples et portent aussi bien sur les éléments de l'APC en elle-même (portfolio) que sur l'IA, l'intelligence collective et la transition.

Mon appréciation des activités suivantes

Les participantes et participants sont globalement satisfait des activités proposés pendant la journée.

Les points à améliorer dans la journée

(nous reportons ici, tel quel en verbatim, ce qui a été répondu par les participants) : 

• Le matin long, peu rythmé, trop général

• Un travail plus en profondeur

• respecter les horaires

• Afficher la composition du repas (allergie). Donner la possibilité de s'assoir pour le déjeuner ??

• Concernant l'atelier "L’intelligence artificielle comme levier créatif de ma SAE" :

• pourquoi ne pas proposer aux participants d'expérimenter sur Open IA avec des préconisations

• Sur un sujet libre pour tester

• Elaborer un début de Saé, en proposant des questions-guide à adapter à ses problématiques

• Peut être plus d’exercices de mise en liens entre les participants au démarrage

• mieux structurer les discussions pause déjeuner.

• orientation physique entre lieux ; clôture ; participation de M Tardif trop rapide

• Portfolio trop segmenté (champs en doublon, etc.) : j'ai passé plus de temps à chercher où prendre des notes qu'à prendre des notes.

• Buffet vegan...

• l'atelier sur l'IA était bien mais il est resté assez général, j'attendais plus d'information concrète sur le comment faire, des exemples d'outils et de logiciels, quels logiciels pour quel type d'enseignement. Etant assez novice sur ce sujet, je n'ai pas eu le temps de m'approprier les noms des différents logiciels cités.

• l'intervention de jacques tardif est arrivée tardivement... Peut-être le faire intervenir plus tôt (en ouverture ou début d'après-midi?)

• Plus d'interactions avec des exemples précis de mise en place de l'APC

• Intervention de Jacques Tardif bien trop courte

• Plus de temps pour l'atelier nouveaux récits

• Mettre des ateliers pratiques qui permettent de mettre en réflexion et aussi mise en oeuvre les enseignants sur le basculement en APC.

• Conférence de clôture : dommage que Jacques Tardif ne soit intervenu qu'à la fin, malheureusement avec un temps écourté, et qu'il n'ai pas pu beaucoup plus présenter SA vision de l'enseignement de demain

• Beaucoup de mal à faire le lien entre l'APC et les enjeux de demain. Il m'a manqué possiblement une étape.

• Un endroit plus praticable pour le lunch et café

• Je n'ai pas pu rester longtemps mais le reste m'a semblé bien

• La venue de J. TARDIF a été peu exploité et son intervention a été trop courte et trop dirigée

• Plus d'ateliers

• Travail de groupe trop court (peut-être 3 jours de formation aurait été plus riche)

• La table longue a été ressentie comme très longue et mon avis été partagé avec mes voisins, peu dynamique, contrairement à la première journée. La préparation des intervenants en ateliers (peu préparés pour celui que j'ai suivi. Ils ont pu animer correctement la session, mais leur discours était pas clair, voir incorrecte pour l'un d'entre eux). Du coup, quand on en sait plus, on n'a plus envie de participer.

• On sens des répétitions par rapport au colloque de l'année dernière !

• Avoir un CR des points clés à retenir pour ne pas oublier...

• Rien

 Les participantes et participants regrettent que Jacques Tardif ne soit pas intervenu plus longtemps. Plus d'ateliers sont également demandés. Dans une version future, nous réfléchirons à concevoir le colloque sur plusieurs journées afin de pouvoir y inclure plus d'ateliers.

Les points à garder dans la journée

(nous reportons ici, tel quel en verbatim, ce qui a été répondu par les participants) : 

• Atelier et forum

• les ateliers

• Variété des dispositifs pour chaque moment de la journée

• Ce qui peut être enlevé c’est le travail de groupe en amphi pour répondre à 1 question … trop court et pas le temps de faire connaissance Reprendre le principe en atelier et petit groupe = des choses à faire ensemble dès le matin

• les tables rondes et le forum

• les tables rondes avec des élèves qui parlent de l'APC et qui ce qu'elle leur apporte.

• forum ouvert, toutes les modalités d'échanges

• Les quelques touches d'interactivité lors des moments en amphi...

• Tout très bien

• la frise dessinée par Tran superbe et intéressante dans le mode d'expression et de synthétisation des informations

• les conférences et ateliers

• Ateliers

• les ateliers ; forum ouvert

• Tables rondes avec participation d'étudiants. Format débat. Forum.

• pause déjeuner avec des discussions ciblées

• Tout

• Le déjeuner forum

• Les témoignages des étudiants

• Votre énergie !

• les tables rondes, les ateliers en mode "mise en situation", les synthèses de Trâm

• Cette deuxième journée, nettement moins bien préparée que la première,

• Les ateliers

• REncontres / échanges / ateliers

• les pauses café

 Les ateliers semblent avoir été très appréciés.

Questions que j’aimerai partager

(nous reportons ici, tel quel en verbatim, ce qui a été répondu par les participants) : 

• Compétences critiques ou composantes essentielles: créer un diagnostic en intégrant les besoins. Ou intégrer les besoins ( qui regroupe techniques d interviews, écoute, comprendre, négocier, reformuler)

• Les composantes essentielles, 1 seule fois sur les différents niveaux mais le diagnostic c est différentes étapes ou aucune: observer le paysage, intégrer des données, faire des mesures, intégrer les besoins.... intégrer les besoins ne peut se faire sans les précédentes et on a plusieurs contextes un diagnostic en montagne est différent du rural.

• Comment mettre en place des critères sur les grilles de compétences en co évaluation dans un projet interdisciplinaire pour un SAE ?

• Pourquoi les enseignants de l'IUT étaient-ils si peu présents à ces journées ? Pb de date ? de communication ? de motivation ?

• Comment allier compétences et matières théoriques comme les mathématiques où pour certaines disciplines où on parlait de l'étudiant comme force de proposition pour améliorer le cours.

• Comment réorganiser une formation en APC?

• comment embarquer une (partie de l') équipe enseignante en APC.

• Pourquoi avoir fait tout un "cours" sur l'IA ?

• Pas de question

• Aucune, j'ai trouvé mes réponses en cherchant des documents sur l'APC et en essayant d'organiser un référentiel de compétence pour le master sur lequel je travaille.

• Pas d'idées, cela fait un moment que le colloque a eu lieu.

• comment rédiger le référentiel de compétence

Idées que j’aimerai partager

(nous reportons ici, tel quel en verbatim, ce qui a été répondu par les participants) : 

• Comment favoriser encore d'avantage les échanges d'expériences pédagogiques entre des équipes éloignées ?

• séminaire 2 jours de suite plus facile

• L'APC et la qualité des formations.

• faire participer les étudiants à cette réflexion

• On parle beaucoup de "transition écologique", "transition sociétale", "transition..." mais a t-on tous la même vision de ces "transition" ? Qu'est-ce qu'on entend par transition écologique, sociétales... ? Autrement dit, avant de débattre ou discuter sur ces sujets ne devrait-on pas s'assurer que l'on parle tous bien de la même chose ?

• Proposer des retours d’expérience : certaines équipes ont avancé, d’autres peinent un peu… De voir ce qui est fait par les uns et les autres et de mener une réflexion qui permettrait de faire avancer et évoluer les pratiques. (Analyse de pratiques)

• Pourquoi pas des rapporteurs de groupe d'atelier pour faire partager aux autres groupes qui n'ont pas fait le même atelier, ce qui s'y est joué : les découvertes, les apprentissages, les compréhensions ... afin de mutualiser sur chaque atelier et faire partager les expériences par les "apprenants" eux-mêmes

• Peut être laisser plus de temps entre les deux. Je comprends également que ce n'est pas évident d'organiser de telles journées. Il faut partir du départ, comment identifier les situations de travail, donc les compétences, puis les composantes essentielles (quelle activité mettre en place avec les enseignants). Ensuite, comment identifier les compétences critiques. il y avait un fun mooc sur le sujet, des documents bien écrits de l'université de Nantes, se Strasbourg, de Paris Saclay,.... Il faut recouper, chacun d'eux contient des informations complémentaires.

• Compétences : Doit être une tâche professionnelle, une action représentée par verbe + action et répondre à peut-elle être réalisée indépendamment d’une autre, par 2 personnes différentes éventuellement

• Compétences détaillées: Les sous-tâches de l’action, pour piloter un projet, je fais quoi, quelles tâches ?

• Compétences critiques: (attachées au niveau): si je ne sais pas faire cela, je ne vais pas en M2 ou je n'obtiens pas mon diplôme

• Composantes essentielles: Comment je réalise cette tâche, si pas fait, le résultat n’est pas de qualité. Elle est évaluable. Doit se répéter 1 fois / compétence mais sur tous les niveaux et donc et directement lié à ce que veut évaluer l'enseignant.

• ce qu'il manque aussi dans cette analyse des besoins sont les acquis en sortie de L3 et ce que l'on veut en sortie de M2, peut être différent de la M2 actuelle.

• Enfin, comment trouver les situations de travail ? interview, linkedin, apec, lecture mémoire, stage.

• Il manque le comment faire dans ce 2 journée mais le profolio journée 1 était très bien.

• J'en ai partagé avec beaucoup de personnes lors des jours du colloque, je ne m'en rappelle plus maintenant ! 

Des commentaires, questions à l'attention des organisateurs et organisatrices du colloque

(nous reportons ici, tel quel en verbatim, ce qui a été répondu par les participants) : 

• Serait il possible d'avoir les noms et prénoms des intervenants du début de journée ?

• Pourquoi les enseignants de l'IUT étaient-ils si peu présents à ces journées ? Pb de date ? de communication ? de motivation ?

• Merci !

• Voir ci dessus

• c'était bien les ateliers, on aimerait un atelier sur l'APC et les matières théoriques.

• Bravo

• Bravo pour ces 2 journées

• Merci!

• /

• bravo pour votre organisation, votre travail et votre sens de l'accueil

• Il me semble que cette évaluation à chaud (préparée en avance et diffusée juste à la fin de chaque journée) peut vous être plus utile dans le recueil des données.

• Merci pour ces 2 journées très intéressantes

• merci c'était très bien !

Aimeriez-vous participer à une autre journée de ce type ? Si oui, sur quel thème de l'APC ?

(nous reportons ici, tel quel en verbatim, ce qui a été répondu par les participants) : 

• Oui

• Comment favoriser encore d'avantage les échanges d'expériences pédagogiques entre des équipes éloignées ?

• du référentiel à la maquette en APC

• Oui peut importe le thème

• comment construire sa maquette en APC

• oui, le thème que j'aimerais voir serait l'APC et disciplines théoriques.

• Oui l'IA

• Sur des exemples concrets de construction de portfolio apprentissage et évaluation.

• Comment évaluer l'apport de l'APC?

• Oui, plus de retour d'expérience

• Oui, pour le thème je ne pourrai pas dire

• Oui, sur l'accompagnement des équipes pédagogiques à la mise en place de l'APC

• Oui, construire une sae

• La façon d'engager les intervenants à y penser, mettre en place des ateliers concrets

• L'évaluation des compétences

• Oui. Analyse de pratiques.

• Acquisition spiralaire des compétences.

• Blocs de compétences

• Travail réflexif et auto-analyse ( outils permettant à l’étudiant de se voir progresser).

• du référentiel de compétence à la mise en place d'un module de développement de compétence et / ou à une SAé : comment décline-ton une compétence ? quels sont les apprentissages critiques qui en découlent ? quelles sont les ressources qui en découlent ? Comment conçoit-on un cours suite à ce travail en amont ?

• Je ne sais pas encore, il me fait du recul mais je vous ai écrit beaucoup de commentaire. Il serait bien d'organiser ceci avec Paris-Saclay ou créteil, des journées inter-université. Je suis moi diplômée de Créteil.

• En approfondissant le thème de la transition écologique, le premier jour, je cherchais le lien avec la transition le 14. J'ai été présente aux 2 jours :)

• Comment accompagner le développement et l'identification des compétences chez les étudiants